師生們走進町店戰斗紀念園，感懷崢嶸歲月。

中原街小學的學生們將綠色環保理念化為一幅幅畫作。

鳳城中學師生在原創話劇《趙樹理在1943》中，沉浸式演繹歷史人物，讓課本知識與實景實踐深度融合。

全國五一勞動獎章獲得者楊天舉走進城區鳳台小學分享奮斗故事。

高平市實驗小學學生走進釜山村，感受鄉村變化。

閱讀提示

將環保理念融於筆端，讓雷鋒精神與思政課堂無縫銜接。3月5日，開學季恰逢學雷鋒紀念日，晉城市各級各類學校匠心打造特色開學第一課，市中原街小學將育人場景搬至市工人文化宮，學生們化身環保小志願者，手持畫筆在環保袋上描繪著對綠色家園的向往，用實際行動倡導低碳理念、踐行志願服務，讓雷鋒精神在春日裡生根發芽、傳遞芬芳。　　

這樣的思政課跳出課本、打破空間邊界，融家國情懷、志願服務、勞動實踐、環保理念、品德修養於一體，在沉浸式體驗中滋養心靈、涵養品格、啟迪成長。

多年來，晉城市堅持把思政課建設作為學校工作的生命線，深耕“全思政”育人體系，出台《關於加強新時代“大思政課”建設的實施意見》，守正創新推動思政課建設內涵式發展，統籌思政小課堂、學校全課堂、社會大課堂，構建全員參與、全程貫穿、全域融合的立體化育人格局，切實把“太行鑄魂·德潤晉城”思政育人品牌實踐落到實處，讓理想信念之光洒滿校園、照亮成長之路。

鑄魂潤心

構建全域育人體系

蒼鬆翠柏間，黨旗領航映初心，國旗招展聚民心，團旗逐夢承使命，隊旗昂揚向未來，四面旗幟在學子們手中鄭重傳遞，信仰與力量在此激蕩……這是去年在晉城市烈士陵園的一幕。　　

“加入共青團，不只是一份榮譽，更是一份沉甸甸的責任。”晉城二中老團員的分享，字字懇切、直抵人心﹔晉城八中新團員高舉右拳、庄嚴宣誓，目光堅定、初心如磐，立志篤行不怠、勇擔時代使命﹔晉師附小少先隊員們仰望榜樣、眼眸有光，“時刻准備著”的口號稚嫩卻堅定，赤誠之心在紅色浸潤中愈發熾熱。

在澤州縣青龕村的朱德出太行紅色教育基地，師生圍坐一堂、促膝交流。“老師，能給我們講一講朱德總司令和村民一起挑水、拉家常的故事嗎？”小學生滿臉崇敬。初中生結合課本所學，踴躍舉手、暢所欲言：“太行根據地是抗日民族統一戰線的重要支撐，默默守護著革命的火種與希望！”高中生立足1940年嚴峻的抗戰形勢，深入剖析、理性闡釋：“先輩們不畏艱險、挺身而出的擔當，正是對傳承和弘揚偉大抗戰精神最生動、最深刻的體現！”大學生接過話題，從歷史與現實的交匯處娓娓道來：“這段歷史讓我們感受到信仰的力量，更堅定了我們應將這份堅韌不拔、心懷家國的精神血脈，轉化為扎根大地、服務人民的自覺行動。”

一問一答間，信仰在傳承，初心在接力。這背后正是晉城通過示范課引領展示、教學心得互動分享、重難點問題聯合會診等多種形式，精准對接不同學段學生認知特點與教學需求，全力推動思政教育在循序漸進中螺旋上升、在因材施教中入腦入心。

近年來，晉城緊扣“培養什麼人、怎樣培養人、為誰培養人”這一根本命題，深入推進大中小學思政課一體化建設，著力打通學段壁壘，實現立德樹人“手遞手”與“心連心”。其中，以“山西科技學院、晉城二中、晉城八中、晉師附小”大中小學思政課一體化建設共同體為典型，率先探索跨學段協同育人路徑，為全市提供了可復制、可推廣的實踐經驗。

“青少年階段是人生的‘拔節孕穗期’，最需要精心引導和悉心栽培。”晉城市委教育工委專職副書記、市教育局黨組成員程晉鵬介紹，該市立足不同學段學生認知差異，積極打破學段壁壘、整合教育資源，明確小學階段重在培養道德情感、初中階段重在打牢思想基礎、高中階段重在提升政治素養、大學階段重在增強使命擔當的分層目標，著力構建循序漸進、螺旋上升的全程育人共同體。

為夯實這一共同體根基，晉城在機制建設、校際協同等方面持續發力。制定《晉城市加強和改進新時代大中小學思政課一體化建設的實施方案》，以協同化、差異化、故事化、社會化“四化”為路徑，構建“四維十環”工作機制，從機制、課程、教學、師資四個維度共建共享，落實建立健全一體化推進機制、完善評估檢查機制、明確不同學段課程目標、整合課程內容、加強課程思政建設、組建跨學段教學聯盟、深化實踐教學內涵等十項任務，逐步形成以市為中心、縣為基地、學校布點的思政一體化工作體系。

在此基礎上，該市不斷深耕“全思政”育人格局，將社會主義核心價值觀全方位融入教育教學全過程，構建課程、活動、實踐協同發力的浸潤體系。健全“三縱四橫”宣講體系、搭建校園實踐平台，推動思政課走出課堂、走進生活、走向社會，讓青少年在實踐中錘煉品格，以思政鑄魂、以實干育人，為培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人筑牢思想根基。

培根啟智

筑牢思想育人主陣地

春風拂潤校園，琅琅讀書聲縈繞耳畔。在晉城市中原街中學歷史劇展演中，116班學生鏗鏘演繹《覺醒的青春——五四運動》，贏得了全場熱烈掌聲。　　

這一幕，正是該校全年常態化落實語文、歷史等多學科課程思政的一個片段。沒有刻意的雕琢，沒有生硬的宣講，孩子們在角色演繹中讀懂課本裡的道理，也感受著思政的溫度。

思政課不是單獨的課堂，而是藏在每一堂課的細節裡，溫柔地滋養著孩子們的心靈。數學課上，老師結合正負數知識，引導孩子樹立理性消費意識﹔物理課上展示“中國天眼”模型，傳遞國家科技榮光﹔化學課上講述人工合成牛胰島素歷程，厚植民族自豪情懷﹔地理課上講解祖國版圖，叮囑孩子守護共同家園。

“把課堂當作價值引領的主陣地，鼓勵老師們立足自己的學科，用心挖掘藏在知識裡的思政元素，讓知識傳授和價值引領自然而然地融合在一起。”中原街中學校長王毓霞說，該校逐步形成課堂滲透、作業延伸、活動深化的育人模式，實現“課程門門講思政、教師人人重育人、課堂節節有特色”。

多年來，晉城從機制、活動、資源等多維度系統謀劃、協同發力，多元推動思政課建設與本土紅色元素、鄉村振興、文旅康養、新時代新發展深度融合，讓思想育人從“表層覆蓋”走向“深層浸潤”，讓紅色基因在青少年心中穩穩扎根、代代相傳。

在機制建設上，要求各校每學期進行一次思政專題研究、書記校長聽評一節思政課、召開一次思政教師座談會、組織一次專題學習、開展一次集體備課，壓實育人責任鏈﹔推行“首課思政負責制”，鼓勵教師充分利用每日第一節課“黃金5分鐘”，結合重大時事、社會熱點開展“新聞一線”微思政教育﹔在德育活動上，開展中小學生“扣好人生第一粒扣子”“書香學燈 晉享閱讀”等主題活動，將思政教育與理想信念教育、中華優秀傳統文化等深度融合，把立德樹人融入日常、抓在經常﹔在資源建設上，建設“何以晉城”思政資源庫，系統匯聚集體備課成果、教學技能競賽精品課、名師示范課等優質資源，先后打造出《陵川號兵》《太行精神進校園》《趙樹理在1943》等本土思政課程，編制《紅色基因代代傳》《雛鳳追光》等校本讀物，搭建起全域覆蓋、共建共享的優質思政資源平台。

“今年，我們將以‘何以晉城’思政資源庫為核心抓手，系統構建‘十百千’課程資源體系，即打造10個主題性一體化教學案例、開發100節‘故事思政’微課、培育1000堂‘拿手一課’，持續豐富思政教育內容供給、創新教學呈現形式，推動優質資源跨校流動、跨學段融通、跨區域共享。”程晉鵬表示。

知行合一

拓寬實踐育人新課堂

“在博物館裡找到二十八星宿的形象，亢金龍、尾火虎栩栩如生，古人的想象力太神奇了！”晉城愛物學校學生尚逸航滿臉興奮。領隊教師於晉介紹，自2024年首次嘗試“思政課+博物館”模式以來，學校把課堂延伸到社會場景中，讓青少年在理論與實踐的貫通中厚植文化認同。　　

高平市實驗小學教師秦易凡則見証著鄉村振興與思政教育的雙向賦能：帶著“山村振興密碼”的探究任務，他們帶領學生走進從凋敝空心村逆襲為熱門打卡地的釜山村，真切領悟“鄉土文化是振興之基”的深刻內涵，立志成為鄉村振興的接力者。

鳳城中學師生深挖本土資源，突破傳統思政課堂邊界，在原創話劇《趙樹理在1943》中，沉浸式演繹歷史人物，讓課本知識與實景實踐深度融合，實現紅色文化傳承與青年價值引領同頻共振、雙向賦能。

從山水田野到紅色地標，從博物館到鄉村街巷，晉城正不斷打破傳統課堂邊界，讓思政教育可感可觸、入腦入心。

“把課堂搬到實景現場，用鮮活故事筑牢信仰之基。”市教育局思政科科長王曉春介紹，為推動思政小課堂和社會大課堂的深度融合，晉城多點發力、系統推進，倡導開門辦思政，倡導“參與即收獲、體驗即成長”，通過構建“資源整合—課程建設—實踐深化”的實踐育人體系，形成行走見學、浸潤悟學、實踐致學的育人模式，推動思政課堂從校園向社會、從灌輸向體驗、從認知向踐行深刻轉變。

深入挖掘晉城本土豐富的紅色資源與新時代實踐中的“精神”富礦，將全市紅色資源納入中小學生研學實踐基地目錄，圍繞紅色基因、古堡文化、鄉村振興等7大主題規劃22條研學線路，建立93家研學勞動基地，讓紅色場館、現代產業園和人大代表聯絡站都成為“大思政課建設”的實景課堂。創新行走課程形式，推出“舞台上的思政課”“場館裡的思政課”“非遺裡的思政課”“新時代新發展中的思政課”等十大類思政課程，讓課程內容與本土文化同頻共振。依托愛國主義教育基地培養“晉城紅色小講解員”千余名，廣泛開展“紅領巾講解”活動，引導學生從聆聽者變為講述者，讓中小學生在感受現代化晉城的發展脈搏中深化制度認同、厚植家國情懷。

如今，晉城市累計開展實踐研學880余場，“行走的思政課”已成為晉城思政育人特色標杆，讓青少年在知行合一中錘煉品格、筑牢成長根基。

強基固本

鍛造高素質育人隊伍

什麼樣的力量，能滋養青少年向陽而生、逐光而行？什麼樣的引領，能筑牢立德樹人之基、鋪就成長之路？答案就藏在晉城精心匯聚的每一股優質育人力量裡。

“當我用VR‘飛越’山西山河時，我深刻感到科技自強就是為了家鄉更美！”課堂上，晉城市實驗中學學生張榕動情地向同學們分享著。這是晉城市實驗中學思政教師焦聖施通過創新模式，引導學生緊扣時代主題，從VR“飛越”山西、見証古建新生等家鄉見聞中取材，將宏大藍圖轉化為可觸可感的生動故事，成功將講台轉化為學生感悟時代、傳承精神的舞台，展現了高素質思政教師隊伍在立德樹人過程中的關鍵引領作用。

除了思政教師，還有勞模工匠、先進典型、非遺代表性傳承人等紛紛走上講台——

賈向東等全國勞模躬身入校，將新時代勞動精神的溫度與力量，悄悄浸潤每一顆年輕的心﹔非遺代表性傳承人楊海蘭手把手教孩子們剪紙技藝，讓傳統文化與育人初心雙向交融﹔山西“最美退役軍人”郭毛德以深耕領域的堅守與擔當，為學生們詮釋匠心致遠的赤誠。陸軍某集團軍一級軍士長張廣輝、晉城市光機電產業研究院博士成磊等輪番登台，帶來知識滿滿、意蘊深遠的專題講座，以專業之力點亮青少年逐夢之路。

多元育人力量，兼具思想的深度、文化的厚度與人文的溫度，如春雨般浸潤校園，滋養每一位青少年向陽生長、逐光而行。

晉城市以強基固本、育人為本為導向，著力打造高素質思政課教師隊伍。實施“紅燭育人先鋒”工程，做精專職教師隊伍，擦亮“紅”的底色﹔拓寬兼職教師隊伍，加深“紅”的內涵。吸收先進模范、黨史國史專家、紅色場館講解員等社會人才加入“大思政”教師隊伍，提升思政育人實效。同步組建理論宣講團，開展分層分類理論宣講。舉辦“榜樣進校園”活動，通過楷模示范與革命傳統教育強化價值引領，鍛造出一支專職為主、專兼結合、數量充足、素質優良的中小學思政課教師隊伍，逐步構建起“書記校長帶頭、名師示范、榜樣引領、社會參與”的全員思政工作格局。

翻看新一年的育人藍圖，“晉城印記”地方課堂、“最美晉城”榜樣課堂、“先鋒晉城”引領課堂等系列建設行動將有序鋪展，以本土特色激活思政課堂，用身邊力量點亮育人之路。“下一步，我們將把立德樹人鑄魂育人工程作為基礎性、戰略性的根本任務，縱深推進思政課體系化改革與內涵式發展，以更高質量的思政教育為教育強市建設筑牢思想根基、注入精神動能。”晉城市委教育工委書記，市教育局黨組書記、局長李靖芳表示。（記者鄭璐 圖片由晉城市教育局提供）