教育是國之大計、黨之大計。教育藍圖的繪就，離不開一支高素質、專業化的教師隊伍。目前，我省各級各類教師共有48萬余人，他們堅守三尺講台、潛心教學育人，用愛和責任陪伴學生成長，用創新和智慧啟迪學生心靈，為我省加快建設教育強省作出重要貢獻。9月8日上午，中共山西省委宣傳部、山西省人民政府新聞辦公室舉行“轉型路上的奮進者”系列第十四場記者見面會，邀請太原市萬柏林區興華學前教育集團總園長安慧霞、呂梁市臨縣臨泉鎮柏樹溝九年制學校校長張杰、太原理工大學教授董憲姝、山西機電職業技術學院教授李粉霞四位來自不同教育階段的優秀教師代表，圍繞“弘揚教育家精神 奮力開創教育強省新局面”主題進行了分享交流。

以愛育人，守護每一顆種子的成長

今年5月，安慧霞在參加國新辦中外記者見面會時，帶去了孩子們親手設計的“守時章”“健康章”“愛國章”……“教育家精神，就藏在孩子們健康快樂的徽章記憶裡。”她動情地說。

為辦好家門口的幼兒園，在萬柏林區委、區政府、區教體局領導下，2005年興華學前教育集團開創了山西省公辦園集團化管理先河，從1所到9所，從300名到近3000名孩子，將公平優質教育的“盆景”連成片、匯成景，化作惠及15個村的幸福底色。2023年教育部新時代安慧霞名園長工作室成立，安慧霞帶領團隊與省內外優秀園長結成聯盟，走進27個省市結對幫扶，累計跨越15萬公裡，隻為讓更多孩子享受優質教育。

“大班畢業前夕，孩子們從四面涌來，給了我緊緊的擁抱，一個小朋友捧來一本相冊：‘智慧老師，這是爸爸媽媽送給您的禮物。’”安慧霞舉起手中的相冊，分享了一個難忘的教育瞬間，“這本相冊整整57張照片，每一張都是我陪伴他們的樣子，是我從未注意過的視角。這份細膩的心意，讓我的內心格外溫暖。”當天，安慧霞還帶來了孩子們送給她的寫滿字畫滿畫的信件。“細細翻看，字裡行間出現最多的，就是一個‘愛’字。”那一刻，她的眼淚繃不住了。

“不讓一個孩子掉隊”——這是張杰17年鄉村教育生涯的堅守。2009年，他以山西省首批特崗教師的身份回到家鄉臨縣。17年間，他累計家訪近萬公裡。

“2012年開學第一天，我們滿懷期待地走進教室，心裡卻瞬間沉了下來——教室裡近一半的座位空空蕩蕩。”看著空著的座位，他和愛人暗下決心，一定要把孩子們帶回學校。沒有交通工具，就借摩托車﹔不熟悉路況，就請本地老師手繪路線圖……張杰回憶說，“我們背著干糧和水，挨村挨戶家訪。一次不行兩次，兩次不行三次，我們不想讓任何一個孩子在教育的路上掉隊。”將近兩周時間，所有孩子都被勸回，教室重新坐得滿滿當當。

2020年，張杰和愛人獲評“全國最美教師”。他說：“對我而言，鄉村教育從來不是一份謀生的職業，而是一份溫暖且厚重的責任，是一場用青春守望山村、用愛心點亮未來的終身堅守。”

躬耕篤行，以赤誠之心踐行教育家精神

“在我心中，教育家精神就是愛每一個孩子。”張杰的話語朴實而有力。

有個學生初二時因父親意外離世，連續兩周沒來上學。張杰心裡著急，多次上門勸說。“終於把孩子勸回校園。返校那天，他滿身泥濘，雙手沾滿污垢。”張杰打來熱水幫他洗手洗臉，給他備好生活用品，此后還時常找他談心，和他分享自己年少時的經歷，他成了張杰辦公室的常客，他們成了無話不談的好朋友。“老師，你嘗嘗，這棗可甜了。”一天，他興沖沖跑到辦公室，憨厚地從懷裡捧出幾顆紅棗遞給張杰。“看著他重新煥發出來陽光的樣子，我的內心滿是溫熱。”張杰說。

“求是創新、至誠報國”，是在礦業教學科研一線耕耘整整39年的董憲姝理解的教育家精神內核。從教近40年，董憲姝把行業前沿和先進技術融進課堂，改革教學方法，創新教學模式，建成了國家級一流課程。同時，持續建設礦業數智化育人資源和平台，包括虛擬仿真中心、機器人基地、智慧礦業綜合管控平台等，給課堂插上數智化的翅膀。她堅持科研要上“書架”，也要上“貨架”，採集礦山一線實景，梳理科研與企業工程案例，通過產學研多方協同育人，架起一座從理論通向實踐、從課堂通向時代使命的橋梁。多年來，她帶領師生團隊努力破解選煤和固廢利用中的技術難點，成果落地全國幾十家煤企，讓“黑煤”變“綠煤”，培養出一代又一代敢啃硬骨頭的礦業尖兵。

為國育才，為山西高質量發展輸送“留得下、用得上”的人才

“以溫度提振信心，以精度雕琢技藝。”從機床邊的一線教師，到全國教書育人楷模、全國高校黃大年式教師團隊帶頭人，26年來，李粉霞把“幫孩子們重拾自信”作為始終堅守的信條。

翻看手中的一個日記本，每一頁都貼著兩至三名學生的照片，每張照片旁邊都詳細記錄學生的家庭情況、性格特點及師生談心點滴。這樣的日記本，李粉霞記了17本。她說，看著孩子們從懵懂迷茫到打開心扉、自信綻放，自己內心滿是欣慰。“有了自信，更要苦練本領。”李粉霞帶領團隊以嚴格標准打磨學生技藝。“我手中的這枚人工關節，就出自我的學生之手，從一塊普通金屬毛坯，經過反復工藝調試、編程加工、打磨拋光，最終成為精度達毫厘、用於人體膝蓋的關鍵部件。”李粉霞語氣間充滿自豪，“迄今我們學生中全國技術能手就有34名，他們以技立身、以技報國，在各行各業奮斗擔當。”

“近五年我校畢業生就業落實率穩定保持在96%以上，大批學子投身航空航天、工程機械等重點產業領域產業一線，為我省制造業轉型升級補充了堅實的技能力量。”李粉霞介紹說，為讓學生從心底裡愛上自己的職業，教給學生真正能用得上的硬本領，學校打造了“一館一書院、三園兩中心”硬文化育人陣地，做優“一月一期大國工匠進講堂”“講、唱、演太行精神”等軟文化育人品牌，讓學生在耳濡目染當中筑牢紅色信仰，塑造工匠品質﹔學校教學設備就是企業的真實生產設備，學生們練習的作品都是真實生產中的產品，把真項目、真手藝傳給學生，讓學生課堂所學就是企業所用，實現畢業即上崗、上崗即勝任。

“董老師，我原以為煤礦上的活就是力氣活，現在我明白了，它是技術活、更是良心活。”一次帶學生去礦上實習，回來后學生的這句話讓董憲姝思考了很久。“怎麼讓學生願意學煤炭、學好煤炭、留下干煤炭？”她總結了三句話：留住人，先要留住心——帶學生去看看老一輩礦業人幾十年扎根礦山的堅守，看看智能化礦山的雄闊磅礡，讓他們親身感受到自己的工作是多麼有意義﹔留得住，還要用得上——把多學科交叉融進課堂和實踐，讓學生的能力不隻停在書本上，更是在一次次動手實踐中獲得成就感﹔用得上，還要接地氣——把企業的真問題帶到學校，把學校的真成果帶回礦山。他們的這項探索獲得了國家級教學成果二等獎。

一支粉筆，兩袖微塵，三尺講台，四季耕耘。四位優秀教師代表是千千萬萬教育從業者的生動縮影。在偏遠山村、校園課堂、實訓車間、科研實驗室，無數教育工作者正扎根教學一線，為學子筑起夢想，為時代培育英才。（記者 李林霞）