手把手教老鄉短視頻剪輯技巧，打造鄉村小學“會生長”的校園美育空間，在社區開展反詐宣傳等志願服務……剛剛過去的夏天，萬千學子走出校園，在田間地頭、社區街巷、工廠車間開展暑期社會實踐。超越書本的方寸天地，踏入社會的廣闊課堂，青年看見了更大的世界，也在實踐中重新認識自己。

　　在基層一線，可以看見什麼？

　　看見山河，也看見家國。青年的家國擔當與理想信念，從來不是空洞的口號，而是在親身體悟中愈發堅定的價值追求。新疆農業大學暑期社會實踐團跋涉幾千公裡，將課堂設在國境線上，在廣袤天地間讀懂家國責任﹔北京多所高校學生重走紅色舊址、追溯革命足跡，在紅色文脈浸潤中感悟初心使命……走過的路，讓書本上的歷史更加鮮活。年輕人在“行走的思政課”中讀懂國情社情、厚植家國情懷，理想信念在心裡扎根。

　　看見需求，也讀懂學習的意義。讀書治學，終究要回答“為何求學”的問題。青年成長成才，既離不開課堂理論的滋養，也需要社會實踐的錘煉。深入基層、走近群眾，才能看清真實需求，找准奮斗的價值坐標。

　　上海交通大學“AI賦能鄉村振興”實踐團走進江蘇省泰興市新街鎮，發現村裡不少老人子女常年在外，想湊齊一張完整的全家福並不容易。實踐團用AI為村民制作“心願寫真”——向往了一輩子北京的退伍老兵，終於在天安門前留下“合影”﹔腿腳不便的九旬老人重新“站了起來”，與兒子肩並肩定格笑容﹔金婚夫婦彌補了年輕時的遺憾，擁有了紫藤花海中的結婚照……一張張“人生照片”的背后，是一個個朴素的願望。實踐團團長、上海交通大學博士生趙晨媛說，看著老人們的笑容，她感到技術不再是屏幕上的新鮮事物，AI距離鄉村生活並不遙遠。當所學所長能夠回應人民現實需要，知識便有了溫度，努力也有了更清晰的方向。

　　看見真問題，也在解決真問題中練就真本領。基層不是一張平整的答卷，許多問題沒有現成答案，需要青年將所學知識帶到一線檢驗。

　　北京理工大學探索“地方出題、青年作答”機制，面向基層征集現實問題，通過實踐“雙選會”鼓勵學生“揭榜挂帥”。“傳統除草，一畝地要四個人干一整天，用我們的機器人，兩小時就能完成！”在內蒙古赤峰市，“禾光智能”團隊揭榜當地農業合作社的“真題”，將通信原理、機械設計等知識融入田間解決方案，機器人綜合除草效率提升21.3%，方案被企業直接採納。實踐的真諦，在於青年成長與社會發展的雙向奔赴——青年為鄉村全面振興、基層治理注入青春動能，基層這所“大課堂”也以復雜多樣的真實課題鍛造青年的實干能力。

　　當然，現實中依然有部分社會實踐把下鄉變成“到此一游”，匆匆走訪、拍照打卡便結束﹔有的項目僅在暑期開展得轟轟烈烈，開學后調研成果便束之高閣。開展社會實踐，應少一些“完成任務”的心態，多一些“解決問題”的主動，讓實踐更“實”。《教育發展“十五五”規劃》提出，“在高校全面開設新時代實踐教育課程和大學生社會實踐專門課程”“促進思政課堂和社會課堂有效融合”。在真實場景中發現問題、在具體實踐中尋找答案，青年更加讀懂學以致用、知行合一的內涵，真正做到受教育、長才干、做貢獻。

　　紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。那麼，就到基層一線去，到群眾身邊去。願更多青年在實踐中拓寬視野、增長才干，讓青春在扎根大地、服務人民的火熱實踐中綻放更加動人的光彩。

　　《 人民日報 》（ 2026年09月13日 05 版）