聂慧娟:成成校史就是践行价值观的载体

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来源:人民网-山西频道    发布时间:2015年08月04日17:03  0条新闻

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各位网友大家好,2012年11月,中共十八大报告明确提出三个倡导,即倡导富强、民主、文明、和谐,倡导自由、平等、公正、法治,倡导爱国、敬业、诚信、友善,积极培育社会主义核心价值观。中央要求要把培育和践行社会主义核心价值观融入国民教育全过程,要从小抓起,从学校抓起。

为进一步贯彻党的十八大精神,人民网山西频道与山西省教育厅联合开展山西百位教育名家谈社会主义核心价值观活动,今天做客人民网的嘉宾是太原市成成中学聂慧娟校长。

聂校长您好。

聂校长:人民网的网友大家好。

主持人:聂校长,您有着31年的工作经历了,应该说有着非常丰富的教育和教学的经验,那么首先想请您结合一下自己的工作经历,谈一谈您对社会主义核心价值观有什么样的理解和感悟。

聂校长:因为我1983年从教到现在整整有31年了,在整个成长工作的经历,从一线的教师一直做到管理的岗位。学校是一个育人的地方,是一个老师和学生共同成长的地方,怎么样去成长,育什么样的人,这个很重要,那么用什么样的高标准去概括学校对人才的培养和对教师的期望呢?我觉得在国家提出来的核心价值观24个字里,能够充分的体现,人的成长最主要的就是人生观、价值观的树立和培育的过程。而学校既是文化传承的主阵地,又是培养人的地方,培养人重在培养他们的人格、道德、修养、学力等方面,所以在这个里面,最核心的问题还是价值观梳理的问题,而我们作为一种完全中学,特别是高中阶段,正是青少年三观形成的最重要的时期,所以学校的办学宗旨和你课程的开设,以及各种综合实践的活动,包括制度的建设等等,我们觉得都是要围绕一个人,全人去培养,去做的。所以我想,学校既是一个传授知识的阵地,传播文化的阵地,更是培育和践行社会主义核心价值观的主阵地。

主持人:聂校长,在采访以前,通过和您的交流,我发现您对这24个字当中的“和谐”是非常有自己的感悟的,能不能跟我们的网友们分享一下?

聂校长:和谐发展,我个人认为是这样理解的,和谐有人与人的和谐、人与物的和谐、人与环境的和谐。对于学校这样的传播文化的阵地,人和人的和谐表现在群体之间,师生关系要和谐,老师和家长的关系要和谐,干群关系要和谐,这是说明一个关系的和谐;那么对于个人、个体来讲,要和谐的话,比如说学生,我们希望学生能够和谐发展,这个和谐发展就是主要体现到我们对学生不同的培养目标,我们对他素养的要求,我们认为一个学生要和谐发展应该从三个方面体现他的和谐,第一个,身心必须健康,再一个,人格必须要完善,还有一个学力要出众,“力量”的“力”,学习的这种能力要出众,所以这是针对学生来讲,从三个方面的素养去要求、培养他,这样的话人的发展是和谐的,单一追求任何一个方面我觉得都不可能使人和谐;对教师的和谐来讲,教师是搞专业的,任何教师都有他自己的专业,但教师也要作为一个和谐个体来讲,要注重教师的专业素养,同时还要注重他的职业素养,更主要的是教师的精神追求,三个方面实现以后,就可以使得教师也能够实现和谐的发展。当然人和环境之间也要有个和谐,学校是个育人的环境,所以教师、师生关系也好,教师、学生和校园的氛围也好,软环境、硬环境之间的关系也应该实现一种和谐,所以我们现在的办学正在朝这个方面去努力。

主持人:聂校长,咱们成成中学创建于1924年,应该说有着非常长的一段光辉的历史,咱们现在所在的位置后面这个碑也是当时抗日战争纪念的一个纪念碑,那能不能请您给我们介绍一下成成中学有着怎样的历史?

聂校长:成成中学是1924年10月10号建校的,建校初期有一群在北平师大的,师范学院的一群特别爱国的,而且都是山西籍的进步学生创办的一所私立学校。他起的这个名字叫“成成中学”,是取自于《中庸》至诚里面的字义,取的叫成己、成人,我们现在理解它就是成己、成人,既要成就自己,也要成就他人,这个他人我觉得不单纯指的是个体的人,应该是社会、应该是国家,同时成己成人也就作为它的校训一直沿用到现在,从1924年-1937年,这一代人,特别是九一八事变以后,成成的爱国老师和学生就迎合着我们整个大的形势,在山西最早加入了抗日师生游击队,而我们学校的校史也是太原市一个爱国主义教育的基地。

主持人:校长,那您觉得这些红色的历史、光辉的历史给咱们成成中学带来了怎样的文化的底蕴和优良的办学传统,对咱们学生有着什么样的影响?

聂校长:办学者,最早提倡的办学宗旨是成己、成人,但它的办学理念升级到……你比如说对学生要自主勤俭,要重视教学,要培养全面有素质的人,要服务国家,服务社会,他最初办学者是这样的理念。可以说在学校发展变化的这90年当中,与时俱进的在不断地去完善着,也在激励着。

那么革命的传统这种教育,我们就有了最好的素材,这样的一个红色的历史在激励着一代一代的成成人。比如我们现在就把这样的历史,为了让更多的成成人能够记住这样的历史,更主要的能够影响在他们的社会主义个人的价值观形成过程当中,对他们未来奠定很好的基础,所以我们不仅有校使馆,我们还有围绕校史的一个主题教育,由我们历史学科组牵头,就把成成这段历史放在革命历史,中国的近代史当中去看待,让同学们作为一种社会实践以社团主题教育的形式,让他们去研究、去体验、去寻找我们的前辈,通过学历史的角度,这样的综合实践活动对当下的学生也是很好的教育。

主持人:应该说,随着时代的发展,咱们的校训在不断充实着,这其中我们为它注入了哪些新鲜的血液?

聂校长:比如说最早出现的成己、成人,就是刚才说过了,那么再后来逐渐再完善它,又加入了明德明理,概括的讲,对我们的学生来讲,还是希望从人文素养和科学素养方面,应该对学生提出要求。所以我们现在整体学校的校训就变成了“明德明理、成己成人”,在这个校训的基础上,又逐渐有我们的校风、学风和教风,来体现我们的明德明理,成己成人,来灌输我们的办学宗旨和我们学校追求的价值观。

比如说我们的校风,叫“爱国爱校,求知求是”,比如我们的学风“习文习礼、勤思勤学”,比如我们的教风,“讲真讲善,育才育智”。我觉得一个有历史的积淀,有一个革命的传统这样的一个积淀是我们最宝贵的财富,作为学校是一个传承文化的主阵地,本身学校就应该有文化,而成成恰恰90年的历史有一个丰厚的底蕴,有这样底蕴的学校是一个有文化的学校,应该就是一个有故事的学校。我个人认为,有文化的就是应该有故事的学校,而有故事的学校也应该是一个有文化的学校。

主持人:那校长,就像您说的氛围是非常重要的,我相信很多家长把自己的孩子送到成成来,也是看中了这一点。那么在培育和践行社会主义核心价值观方面,我们学校作为主阵地来说,用什么样的途径和抓手培育学生的德育工作?

聂校长:首先从价值观来讲,我觉得作为一个学校校长,你有什么样的教育情结,你用什么样的理念去支撑你办这样的学校,这是最重要的。就是说,从我个人来讲,几十年,我从一线走上来到了管理,对教育的三十多年,我的一种理想,也算是一个梦想,从学校校长角度来讲,能让所有的师生都能够得到充分和谐的发展,这是我一生的追求,所以我们在践行社会主义核心价值观当中,我们也很自觉地去通过几种途径来实现。

第一个要建立课程,这个课程一定是国家课程,要有校本化的实施,还有校本化的课程,比如高中课程里很多是综合实践活动,综合实践活动里有很多是以社团的形式,以校本课程的形式来实现的。在这个方面,我们一定要把我们成成发展的历史和价值的取向融进去。

第二个途径就是我们学校能够发挥很大作用,就是我们的校本课程,我们可以结合我们学校的培养目标开设校本课程,但是其中有一个最大的一类校本课程应该是关注人的校本课程,基于成成历史的校本课程。比如刚才说到90年的历史,我们高中、初中都有历史课本了,我们现在就探讨,让学生学历史的方法来探索我们成成中学发展的90年的历史,特别是我们从建校初期到解放,1924年-1949年,国家的历史发展是什么样的轨迹,把成成的历史放在国家的历史背景下,如何看待成成中学那段光辉的历史,如何看待为什么我们的学生和老师就能够弃笔从戎成立师生游击队,参加到轰轰烈烈的大革命这样的过程。老师讲,看校史是一个方面,而我们把我们的课程现在正在设计的就是一个主题教育的形式依托历史组,历史的教学,以主题教学这样的方式。我们现在历史实行主题教学课改,作为一个主题把我们的历史放在国家的历史和世界历史背景下,给学生一种研究课题的形式,以社团形式让他去研究我们成成的历史,研究那段我们的老师和学生爱国是怎么爱的,爱校是怎么爱的。

主持人:校长,在社会高速发展的今天,咱们的校训也在发生着充实和改变,那您认为现在的当代中学生的身心特点是什么样子呢?

聂校长:因为现在最大的特点就是我们现在信息的公开,实际上给我们中学的德育方面也提出了非常严峻的课题,如何引导学生看待社会现象,如何引导学生利用网络捕捉网络正面的信息,吸收正能量,这个都是我们遇到的新的难题。

这个不能回避,因为网络发展的速度已经超乎了我们学校教育的发展速度,所以我觉得孩子们的思想现在比较开放,他们有自我个性很强的一面,但是也有自己比较脆弱的一面,因为网络的开放,独生子女的政策都使得孩子们从内心来说还是比较孤独寂寞的,这时候可能更需要呼唤亲情,我们开玩笑的说,肉身接触更重要,肉身的聚集更重要,我们面对面的交流来传达我们的信息,特别是表达老师和学生之间的爱,和要表达学生和家长真正的爱,这个话题应该是我们以后要更加强调和探索的一个问题。

主持人:那校长,如果面临这样一种情况,您觉得学校应该怎么做?比如说学校对孩子的教育和家长对孩子的教育、社会对孩子的影响产生一定的矛盾冲突的时候,作为学校来讲应该怎么做?

聂校长:我想对于学校来讲,学校还是正面引导的要多一些,育人先育德,学校是育人的场所,在育德的模式、方式、技巧上面就应该要下更多的功夫去做这个,一定要争取家长的力量。所以我们现在很多会是学生和家长,学校一起开的。

主持人:您比如说学校教育学生要诚信、要老实,但是家长可能会对孩子说,“你可不能太老实,会受欺负的,一定要学得油滑一些。”面对这种情况咱们怎么做?

聂校长:这种问题可能也都是个案,因为绝大部分的家长还是希望孩子诚实的。我觉得对于教育来讲,我这么多年的体会,正面的说教确实是一个方式,更多的让他感觉到我们的老师是诚实的,我们的校长是诚实的、守信的,这样的例子我觉得身教胜于言教。一种办法就是你把告给他的标准背下来,但是我觉得这个都不一定是好办法。

所以中国这么多年的摸索,后来我发现,以故事的形式或者是一种很简单的方式也可以达到很好的效果,比如说开学第一课,校长要做讲座,面对所有的学生在体育馆,所有的家长、所有的学生,我一般会问他们这么两个问题,第一个“选择高中你为什么选择成成中学?”第二个“三年以后你希望升向什么样的大学?”在这个问题下,孩子们有很多的问答,“我喜欢成成中学的人文精神”,也有人说,“我喜欢成成的哪些老师”,可能是他的班主任,那我就会跟他开玩笑,“我是校长,我希望你们都喜欢我,我肯定努力地喜欢你们每一个。”反过来讲,你喜欢用什么样的方式来表达呢?如果不用语言怎么表达呢?微笑,他知道,如果用语言呢?问好,我说“好,今天咱们就认识了,从明天开始,你见了我,咱们要互相问好。”爱,学生爱老师,爱校长,爱父母,要大声说出来,要问好,要开开心心的问,要问好。你要问好,我会回报你一个灿烂的微笑,如果你见了我没有抬头问,我可能会拍下你的肩膀,如果我没有回报你,你也一定要拍我的肩膀。

实际上我深层次的意思就是礼仪教育,见面问好是普通人的,是人际交流当中最简单的,一个孩子敢主动开口问校长好,问老师好,不光是礼仪,深层次的背后自信不自信?有没有主动地想认识了解周边的人和周边的事?都是刚来的学生。所以我想,人的能力第一个是表达能力,第二是沟通和交流的能力。

还有一个最重要的就是,让我们所有的孩子应该学会如何表达喜欢,如何表达爱,而不是要把爱和喜欢藏在心底,表达出来以后,表面上是礼仪,见了面都很礼貌,深层次的是自信心和主动地想了解社会、了解他人的表现。这就透视着我们的价值观,我们学校的精神追求,特别是我们在追求实现价值观的过程当中,我们特别用心的是用什么样的载体、什么样的方式、什么样的活动,让未成年人能够体验到,最后能够内化成他们自身的观点和价值观这是最重要的。

主持人:所以对一个学校来说,老师的表率作用是非常重要的,那从区域性来看,咱们成成中学作为一所优质的学校,它应该起到什么样的表率作用?

聂校长:我觉得成成中学从它的学校办学历史也好,它的办学成绩,它的社会影响也好,我觉得要对社区、对社会,甚至同行之间应该加大交流和学习,互相的学习,都要取长补短的学习。这样的话,学校是有围墙的,教育是要和实践相结合的,所以必须要和社区要结合,要服务社会,把家长可以请进来,对于家长教育孩子的理念有所影响。

我们有很多的对口单位,比如最远的在新疆,新疆建设兵团,有一所中学和我们是对口交流的单位,娄烦一中,右玉高中,这些都是远离在全国省内和国家的,我们也有一些友好的学校,上海的大鹏中学,南京的金陵中学,这些友好学校,也都在互相交流、影响着。

所以我想教育这个东西,虽然是面对未成年人的,但是我更希望的是,教师和学生、学校共同成长。

我有一个观点,学生发展是目的,教师的发展是保障,学校的发展是这些发展以后的一个结果,这三种关系必须要处理好。所以,为什么要说提高教师的素养永远是产生好的教学质量的基础。

主持人:听了您的介绍,我们真的是对成成中学的历史也好、文化也好有了一定的了解,我也相信作为一名成成人来说是非常骄傲的事情,非常感谢您做客人民网。

聂校长:谢谢。

主持人:我们下期节目再见! 

(责编:赵芳、王建)

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