杨波:德育教育要和人才培养的全过程结合起来

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来源:人民网-山西频道    发布时间:2015年08月04日17:03  0条新闻

主持人:权威 实力 源自人民

各位网友大家好,2012年12月,中共十八大报告明确提出三个倡导,即倡导富强、民主、文明、和谐,倡导自由、平等、公正、法治,倡导爱国、敬业、诚信、友善,积极培育社会主义核心价值观。中央要求,要把培育和践行社会主义核心价值观融入国民教育全过程,要从小抓起,从学校抓起。

为进一步贯彻党的十八大精神,人民网山西频道与山西省教育厅联合开展山西百位教育名家谈社会主义核心价值观活动。

今天做客人民网的嘉宾是太原科技大学党委书记杨波同志。

主持人:“杨书记,你好!”

杨书记:“你好 广大网友好!” 

主持人:“杨书记,您1974年就参加工作了,到现在整整有四十多年了。除了拥有丰富的教育教学经验外,您还是山西省高校思想政治教育研究会会长,应该说在大学生思想教育方面有着一定的研究,今天请您谈一谈对会主义核心价值观有怎样的理解和思考?”

杨书记:“好,社会主义核心价值观在十八大出台,是经过了我们国家发展历程凝练出来的一个精神支柱,应该说社会主义核心价值观既是我们立国之魂,同时又是我们的文化精髓,还是我们国家文明的精华,其实我们国家党和政府高度关注精神文明建设的内涵。在我们建国初期,提出三个热爱,到了八十年代,我们又提出五讲四美三热爱,为什么要提出这些,就是想把这个精神文明的核心朗朗上口,便于人们记忆,便于人们遵守,也便于人们传播,同时又体现着我们精神文明的核心,那么党的十八大提出三个倡导,就是在这样一个历史长河中逐步凝练并结合我国发展需要形成的。那么这三个提倡,应该说在高校也是精神文明建设的一个核心,在高等教育,尤其像太原科技大学,对核心价值观的学习和贯彻过程中,我们认识到社会主义核心价值观的教育,第一,必须和高校意识形态建设紧密的结合在一起;第二,要深深的和精神文明建设,和高校精神文明建设融入到一起;第三,就是和我们的人才培养紧密的结合在一起,这样才能真正的把核心价值观能落到实处,接地气,才能产生作用。因为高等教育最终的目的是为了培养人才,我们必须最终在培养人才这个问题上,体现出我们的社会主义核心价值观,在他们的思想上、精神上占领了主导地位,对他们的发展起到内在的动力,这就是我们追求的目的。

主持人:那您觉得咱们在高校培育和践行社会主义核心价值观,和在中小学进行有什么不同的地方?

杨书记:第一个,从核心价值观的培育,我觉得教育是有共同的目标的,都是要在我们的培养对象上产生作用,但是在高等教育这个领域,我们在人才培养这个过程要充分认识,我们培养的是社会主义合格的建设者和接班人,那么这批学生当他走进社会以后他就转化为社会人了,那么他走上社会以后,是相当于补充和加强了社会“三个进步”,就是我们生产力的进步,文化的进步和满足社会需求为社会创造财富的这种进步的力量。那么,他作为一个高校培养的人和中小学培养的学生本质的不同,就说第一个他是受教育的,这和中小学生一样;第二个他是一个社会主义核心价值观的传播者。他和中小学还不完全一样,你必须是要意识到你培养出的学生他的一举一动,他走上社会本身就是社会主义核心价值观的传播者,不光是一个受教育者,第三个他是作为推进社会发展的人才来进行培养的,他还要把我们培养他精神上的这种效果,转化成推动社会发展的这种力量,那他还是一个推动精神文明促进物质文明发展的主动力,所以这是和中小学教育不一样的,所以我们必须要结合高等教育学生的这种教育特点来规划,来设计,来落实我们核心价值观的这种教育。

主持人:就像您刚才提到的啊,当代大学生是社会主义核心价值观受教育的重要群体,那作为教育的实施者,只有对受教育者的思想脉络和价值取向,有了深入的了解和科学的认识,才能够谈得上是引领,教育也才有针对性和有效性,那么在这方面我们太原科技大学有没有开展一些工作?

杨书记:我们对当代大学生,我们从70后、80后、90后现在进入到00后都做过一些比较,我们认为当代的大学生第一个就是现在正在大学接受教育的这批90后和95后,或者说就是95后这个主体,他们有很多和以前同学所不同的地方。和社会发展过程中,面对那些挑战,需要他们适应的地方主要体现哪里呢?第一个现在的学生获取各种信息的能力,和掌握获取信息渠道的能力,比预想的要更广,或者说掌握的手段也更灵活,那么这是他们的一个优势。但同时在这个过程中,他们获取的信息的破碎性影响,又十分严重。就是说以前我们可能看电视,我们看书,就可以系统的完整的对一个观念对一个整体有一个全面的了解,而现在往往就是一句话或者一个短信或者一个微信或者一篇微博,他虽然看的东西很多,但是接受这种知识的系统性上受一定的局限,往往这个时候容易被这种破碎信息左右他的思想,这也是他们的一个特点。第二个就是现在的学生尽管有这样那样的不满意,但是我们现在社会发展到现在之后提供的各种机会,提供的各种条件,比以前肯定是更丰富了,那么他们并没有意识到这种丰富恰恰是从他们自身的这种愿望上来的,反而对这种需求的反差比以前大了,这也是当代学生的一个特点。所以现在的学生往往提不满意不满足比以前的多,这是一些很现实的问题,我们不能回避这些问题也不能怨他们提这些问题,这一方面是他们对社会的这种愿望,一方面也是他们愿意观察社会然后提出问题,这是他们的好处,所以对他们提出的问题我们要合理地、有效地给予解决,这才能真正的修正他们的观点

主持人:那我们在思想领域方面有那些工作?

杨书记:我们在这几年,结合学生的这些特点,我们每年都要出一个大型调查,这个大型调查既有教师的也有学生的;每年对新生还要有个思想调查,我们做这个调查的目的就是要更细致,更深入,更全面了解他们的活思想,有针对性的开展一些教育,那么这几年我们从两个大体系五个层面上开展核心价值观的这种教育,第一个层面对教师来讲包括学生我们特别关注正面教育,主渠道教育这还是我们的主阵地,我们必须要抓好,对教师来讲,我们用好了各级党的组织,各级教代会组织、各级工会组织,我们规范了包括中心组学习等学习形式,把新的思想新的内容,和中央的精神,和一些教育理论,通过这个渠道,让我们的教师能够比较生动的理解,能够形成共识,能够保持一致。同时对学生我们要发挥好主阵地、主渠道、主课堂的作用,保证核心价值观的内容和我们主题教育内容能够相一致的传递给学生。

第二个层面,我们注重用制度的形式,来规范我们的一些活动,用制度的形式,把核心价值观教育渗透在学校育人和管理的全过程,比如我们每年开展精神文明建设,本来是一个教育活动,但是我们现在就把他作为一项制度,在全校的方方面面包括离退休老干部,都要开展精神文明建设,在精神文明建设这个大过程中,我们就明确社会主义核心价值观在意识形态方面作为一个主要内容来进行宣传和教育,来渗透到活动中去。 

第三个工作是我们抓好了对重点内容的重点教育,从教师来讲我们主要抓两课教师和人文社科类教师,对于社会主义核心价值观的深层次的理解,社会主义核心价值观如何与人的发展紧密的结合,把这个工作要研究好,研究好才能给你的学生讲透讲活。对于学生来讲我们要确保教育部讲的进头脑,进教材,进课堂,同时我们在这个基础上我们学校还有三点,就是要社会主义核心价值观,进社团,进宿舍,进到活动中去,学校每年组织的活动,都要体现核心价值观这个主题,而且在别的活动中,都要有落实核心价值观的这个主要内容。核心价值观三个倡导,这三个倡导中第一个倡导是从国家层面,我们国家的精神文明的象征是什么,核心价值观第一个倡导就讲明白了。第二个倡导是从社会层面,我们进入这个社会, 进入这个国家之后,我们有个什么感觉,什么叫和谐社会,我们有什么感觉,第二个倡导也讲明白了。第三个倡导,就是对每个公民讲的。每个公民在大学里面,这个学生宿舍很重要,学生一天有一多半的时间在宿舍,学生在宿舍这里面,很自然、很随意的环境中与同学相处,把宿舍这个空间建设成为一个传递、探讨、张扬社会主义核心价值观的阵地,有时比课堂的作用还要大,所以我们特别注重前面讲的老三进,我们还注重进宿舍、进社团,进活动。再一个就是我们每年都注重社会实践,我们把特色育人和实践育人在社会实践这一平台上,把它们紧密的结合起来,这个社会实践不是纯粹必须走入社会,在学校有三个层次,因为社会实践本身的内涵是培养你观察社会,认识社会,和自身主动的去践行事物一个能力的,所以第一个层面我们把学校的正常教学活动中的实验活动,我们原来的做法是学生在正常教学内容里面进入实验室,现在是所有实验室向学生开放,除了正常教学内容外,学生可以自主申请进入实验室,通过这个认识一些自然规律,也通过这个培养他自己的一些工程实践能力。第二个层面呢,就是各种创新活动,这个也是我们学校的一个亮点,我想后面需要的话,我们可以详细介绍,就是我们每年有20多个校园科技文化创新的活动,这个科技文化创新的活动,我们就把我们的一些专业学科特色,就是特色育人的这个层面,和我们的这个实践育人有机结合起来,作为我们科技文化教育的系列活动,每年这20多个全国性的竞赛活动学校都要对应的搞,搞完以后,优秀的学生就参加全国的,这在山西省来讲,我们学校这几年来每年拿到的成绩在全省都可以说排到了前面。那么再一个就是我们通过暑假,通过学校的有效组织,进入社会,观察社会,认识社会,促进他做为社会人的转化,同时呢,让他贴近社会,在认识社会的过程中对一些社会现象产生认识,然后呢,剖析这些现象,这是我们把核心价值观,社会主义核心价值观应用到社会实践中,这有利于促进他们对社会的真正认识,提升他们对一些问题的看法,所以人家有老三进,我们自己还有个三进,把他有机的结合起来这是一个层面。再一个层面就是我们特别关注现在的新媒体,这个新媒体发展速度特别快,我们开始有网络的时候,大家觉得因为我有了网络了,我们就买个计算机往网络上一接就知天下大事了,但是呢,你必须有个计算机,还必须有个放计算机的地方,那么随着计算机网络技术和移动技术结合了以后,这个就可以随时随地拿手机上网,那么这种技术的革新就给我们在思想教育环境上带来很多挑战,同时,也给我们宣传贯彻落实社会主义核心价值观带来了挑战,因为这种便捷它只是一种载体,更主要的是在这个载体上面,在这个高速公路上跑的车,使学生能很便捷的搭上车,因为这些便捷,人们就更注重利用这种便捷的挑战,我们原来就是建几个网站,现在呢还能有微博,有微信,有博客,还有其它各种各样的传递,但是这个东西在传递信息过程中大部分有个很明显的特点,就是破碎性,他把这个事物的全貌屏蔽了,就把里面的一点传递出来了,但这种东西对现在的学生影响很深,这个影响力啊,可能比我们现在相对集中地进行一段稳定的教育的冲击力还要大,所以我们关注到这个问题以后,这几年特别注重我们现在的教育环境如何应对新技术,新网络的冲击,我们建立自己的这个网络平台,相当于我们学校的一个公共平台网,我们的共青团、学生组织、各个部门和面对学生的教育部门都开发自己的网页,然后构成我们为学生灌输一种正能量的,正面引导的信息,让学生有更多的选择机会,还不能说用这个东西替代学生的选择,我们就是要给学生一个更多的选择机会,让学生看到一些问题真实的面貌,这样一来,引导学生对这些问题的认识,这是我们做的一个层面。再一个我们注重我们文化月活动,就是说我们一方面在校内开展学生读一百本书这个活动,这个在很多高校都在搞,就是我们很多学生啊,今天胆子很大,不要说评论现在的领导,还可以评论很多历史人物,但是返回来我就和很多学生座谈,我说你评价毛泽东同志,你对毛泽东同志的了解程度到底有多少?“我就看网上有个什么说法,我就给他做个评论。”你对整个历史的了解,你对他整个人这一生的经历和了解有多少?然后你就网上有一点你就评一点,我认为这是不负责任的,但是,这个我们不能埋怨学生,我们首先要建立一个很好的文化平台,让他自己有一个文化的吸收力,然后呢,积淀他自己的文化品位,那么到这个时候呢,我想就不需要你专门点拨他,他就有了一定的基础了,所以我们第一轮我们开展读一百本书的活动,这是学生处和团委在学生中提倡,我们把各种好书,整个社会推荐的好书公示出来,把这个书做点评,然后开展座谈会和开宣讲会给学生介绍,然后呢在图书馆给学生提供借书的便利,有的学生他自己买书,这是一个潜移默化的影响。第二个,我们每年开展百十多场人文素质的讲座,我们请国家各个方面的大家、专家到学校来,学校每年投资几十万,请他们来,给同学们作这个人文素质报告,这是一种文化影响。第三个就是我们在这个过程中,我们开展用身边人教育我们的学生,我们开展学校自己的博学大讲坛,开展了这个道德大讲坛,开展了博士大讲坛,百名博士给大家讲,讲的时候就要求既要讲专业知识,但是,不是以讲专业知识为主,是讲以这个学专业的老师如何在成长过程中认识社会,认识学科,认识专业来引导我们学生,这个过程中我觉得对于充实学生的文化底蕴,提升学生的文化品位,起到了积极的作用。那么我们做的这些工作,我想整合起来构成了我们思想教育或者说现在在社会主义核心价值观这个教育活动中整体的框架,使我们的学生能够从中得到教育受到影响,然后不断的得到提升。”

主持人:“书记,不知道您知不知道网上有很多网友对咱们当代大学生的一个问题表现的还是有些不满的,那就是大学生诚信缺失的问题,它也属于社会主义核心价值观的培育方面的主要内容,您觉得在这一方面,我们应该怎么去建设?”

杨书记:“网友们对这个有看法,我觉得这能理解,因为就像我刚才说,我说大学培养了学生,我们对核心价值观在学生身上的体现绝对不是一个层面上的,他是一个传播者、践行者,他还是一个把这种精神力量转化成物质力量,推动社会发展的一个推动者,所以大学对一个大学生的评价绝对不会像对评价一个小学生那样,正因为这样,所以社会认为大学培养出来的每一个学生都应该是健康健全的学生,我觉得这个愿望也不错,但是实事求是的讲,人无完人,金无足赤。就是在学校里面,我们也发现这些东西,我们的目标也是把每个学生培养成健全的健康的学生,但是呢,由于各种因素的影响,会出现这样那样的问题,但是我说出现这样的问题我们也不要去怪罪学生,也不要去埋怨社会,也不要去指责学校,我倒觉得是我们应该共同的在学校构建这个价值观教育体系的基础上和社会构建的这个体系能够真正融为一体,这样不管他在哪个空间他都感觉到社会主义核心价值观不但是出自精神提升的一个力量,同时也是约束他,要求他,或者说鞭策他的一个力量,这样我想这种现象会逐步减少,第二个就是我们不要,一定不要认为思想教育就是万能的。四中全会提出来构建我们法治国家,我们还要用法律进行保障,用法律作保障就是不管哪一类人,不要说是大学生出了这个问题了怎么样,哪一类人出现这一类问题,我们该强制就强制,该处理就处理,依法办事,我觉得这样可能是一个,应该是一个正确的积极态度。不要因为某一件事情,就去埋怨那一个群体,这个不是在传递正能量,如果说他能举出几个学生不诚信,那么我们能举出一大批学生在践行社会主义核心价值观里面做的很优秀,比如说我们有刚毕业的机械学院的几个学生,就在去任职单位报到的路上,发现有小孩落水了,四个学生奋不顾身的跳到了这个河里面,把这几个孩子救上来,救上来以后不留姓名,后来人家很感动就追查,最后追查来追查去,追查到这个工厂,工厂说没有这个人,后边这个期间学生来报到了,所以在南方,包括南方周报,对这些事迹都做了大量的宣传,也就是说这个科技大学的学生怎么怎么优秀,怎么怎么有社会责任,有社会公德,那么这就说是一种核心价值观,一种教育的效果吧!像这种例子,也不能说有了这个例子了就说我们所有学生都没有问题了,但是呢也不能说因为那样一两个不好的例子就认为我们的教育就彻底的失败了,我觉得都不要,这都是简单的评价。”

主持人:但是社会主义核心价值观,如果仅仅停留在信念啊,心理与情感的认同层次的方面我认为还是远远不够的,那么咱们在实践这方面有那些探索和做法?

杨书记:我想啊,我们从精神层面上提出来社会主义核心价值观,从三个层面给了它的定义,第一个就是把我们精神建设的这个框架构成了三个倡导,第二个我们精神建设框架的这种底线是什么,这个明确了,我想第三个就是要产生作用的除了体现在精神上的这种我们国家的精神,社会的形象,个人这种品质体现了之后,最终说要达到我们国家建设小康社会和中国梦的实现。只要把这种物质和精神力量合为一体来促进我们整个国家的发展,着力在促进国家的发展上,促进中国梦的实现上,这是最终目的。所以我们更注重把这个教育不把它单列开来,就是要把它和人的全面成长成熟结合起来,人才培养的全过程结合起来。所以我们注重实践育人就在这个方面,就是说,我们有立德树人,这是我们在意识上,这是国家要求也是我们自己在意识上德育为先,那么这是从思想上教育的,我们文化育人要提升他的精神品质,我们特色育人就是要把我们学校,毕竟全国有两千多所大学,每个大学培养出来的学生都有自身的特色,这样这个大学办的才有意义。那么我们要注重这种特色育人过程中的实践育人,实践育人就是要把这种精神的提升和他进入社会以后与社会的贴近和从事的学校提供的各种机会,让他在能力上提升,把精神转换成他能力的提升,提升能力的积极性,让他得到一种完善,这样使他为将来走向社会为社会的服务,更具有竞争力,更具有这种适应社会需求的选择力。

这我想就是把他从精神到物质上的转化,在一个人身上整合起来了,这是我们的一个想法。所以说这几年来我们对这二十多个创新活动特别关注。对我们走上社会以后从我们原来普通的社会实践变为有专项的社会实践,譬如说我们的法律咨询社团,被团中央连续五年评为社会实践先进小分队,这个五年不是一个小分队,是五届学生把这个传统传了下来。比如我们的雷锋班,雷锋班在我们学校建成了20年,以前从打扫卫生、帮助老人,现在雷锋班提出来在我们学校科研创新活动中必须有优秀的成绩,否则的话就跟不上时代发展的要求了,它这个转化这就是从提升自己的精神素养,同时提升物质能力、工程实践能力的有机结合,这些学生走上社会以后他就会很好的为社会的服务做贡献,就会很好的转化成推动社会发展的积极力量,我想这也是我们教育学生最终要把落脚点落在体现自己存在价值推进社会发展这个层面上来,这样一个目的。

主持人:那我们刚才更多提到的是学生的工作,我们也了解到我们学校每年都会进行教师的评比和表彰活动,那您觉得树立这些典型宣传这些典型,对于加强和培育社会主义核心价值观有什么样的作用?

杨书记:这个意义很大,因为我们国家现在,尤其现在的年轻人可能包括你都是,你爷爷那会都艰苦奋斗,你就肯定会说,我爷爷离得我远多了,那是那个时候,你还想让我们回到那个时候吃那个苦啊,这个是当代青年一个普遍的认知,觉得你不要拿以前来说事,就是说今天怎么办,我们国家有很多优秀的形象,我们要把他拿过来做很好的宣传,我觉得我们身边的人教育身边的人这个意义更重大,就让他们看得见,摸得着,还有我们那么多创新创造的青年教师还有老教授,我们优秀毕业生走上社会做了那么多创新创造,回来给我们做示范,介绍他们的经历他们的实践,对他们的影响力冲击力都特别大,所以,我们“三育人”原来是常规的活动,现在把它作为制度保障下来,然后每年开展“三育人”活动过程中:从年初开始,要求我们的教师、管理者、服务人员,要立足岗位,党员要立足岗位体现自己的先进性,一般职工要立足岗位为人师表。比如说,后勤职工、厨师,你就是不上讲台的讲师,同样也是教师,你的言行同样也影响着学生,在这个过程中,我们学校涌现出来一批优秀的教师、优秀的管理者、优秀的服务人员,然后把他们作为身边的典型来影响我们的学生,我们学校有很多这方面的典型,比如教师方面,有雷步芳、王建梅老师,根据学生的需求,以学生为中心,来开展教育教学活动,真正能把握住学生热点,也能把握住弱点,去完善育人的过程。比如齐向东,我们学校的一个副教授,他科研创新能力比较强,他所有的项目,都要找我们学生来参加,比如他们设计的残奥会闭幕式智能大草坪,一会出来字一会出来花, 齐向东教授接受了这个项目,他带领200多名本科生,20多个硕士(他的硕士生)在北京奋斗了三个月,最后把这个项目完成,最后得到了国际奥委会的高度评价,认为两个奥运会一样的精彩,就是指他这个残奥会闭幕式智能草坪展示了中国的特色,展示了中国的文化,同时也展示了一个开放的中国。另外,他设计的山西参加国庆60周年彩车也是带领了学生参与,这些很经典的、很优秀的这些教师,他自己的这些行为,不是他一个人做的,他带领着他的学生做这个工作的时候,学生从他的身上学到了很多很敬业、很认真、很刻苦的精神,本身就是对学生的一个很好的教育,有那么多院士,那院士虽然我没见过,但我就见了齐老师。齐老师就是我们很好的典范,用身边的人教育学生,这个先进的作用发挥,我觉得这是很重要的,所以我们特别关注这些活动。

主持人:杨书记,广东市科院有一个课题组,就当代大学生对社会主义核心价值观的认同和进行情况做了一些时政的调研,调研得出的结论是思想上高度认同,行为上中度践行,这种情况你怎么看?

杨书记:这个情况我们也在调查,我作为这个项目的负责人,我们已经连续四年,对山西的大学生,每年都进行一个全面的思想调查,就是全面的思想调查,在这个思想调查过程中,我们也发现了一些他们讲到的一些类似的问题,你是作为一个问题给我提出来,我们发现了一个系列的问题,在这个过程中,比如说学生对大的政策的认同方面,学生对我们国家的体制机制的一些认同方面,也包括你刚刚提到的这些问题,都存在着,首先从认同的认上讲,比例都很高,比如说对中国共产党的领导,百分之九十左右, 但这个认同的同上就出现了一些这样那样的分歧了,这个就相对比较低,这个问题我觉得你不要一味的埋怨学生,这个里面有方方面面的因素,在我们整个的调研以后,我们认为一方面学生对这些重大问题的感性认识,他是参考着我们整个全球发展和整个国家发展的大背景来选择的,那么他一看我们共产党的领导,咱们国家在短短60多年,发展速度这么快,改革开放这三十年,我们成为世界第二大经济体,这个大背景,大方向上,你要是问我共产党领导好不好,我就认为好,他是在这个大环境上比较的。那么在进一步往下走的时候,就有很多是要面对具体问题,社会的具体问题,一些具体方式,要进行评价,这个时候他就会因他的历史底蕴不够,文化底蕴不够,包括观察认识社会的这种深度广度不够带来评价上的局限性。比如说对中国体制和制度的认识,百分之九十多的学生认为坚决拥护中国共产党的领导,那么这个体制机制采用是中国共产党领导下的多党合作,还是多党合作,这时就有学生有点模糊了,这个模糊不能说是学生不拥护中国共产党领导就是犯了错误了,就是拥护多党了,就是三权分立了,不是这样。是因为他们对这些东西从历史的角度,系统的角度,并没有真正认识,所以他还是带着一种感觉在网络上看到支离破碎的信息,哪的呼声高,哪个刺激性强,我就填哪个。是不是这些学生在这个方面就有了问题了,我觉得也不尽然,但是我们要引起高度重视,我们既然发现这个问题在什么地方,我们就要注重对学生这些方面的进一步的完善,所以作为一个工科院校,我们特别注意这种人文素质的教育,注重文化育人,也是从这个方面考虑和入手的。我们注重让学生多读书,愿意上网我们不反对,但是要多读书,要对历史有个相对系统完整的认识,对于一些政治问题要有相对系统完整的认识,这样便于对一些问题的看法进行选择。

主持人:那您觉得是什么因素在一定程度上削减了大学生践行社会主义核心价值观的这个能力?

杨书记:说是削减了这个能力,我觉得从这个方面来说也不完全对,因为毕竟大学生,他没有走上社会以前,他还是个学生,主要还是学习,当然这个学习是个广泛的学习,不是光在课本中的学习,但是因为没有独立的经济支撑,没有独立的生活空间,没有独立的社会责任,他还是在学生期间,所以把大学生和一个社会人同样要求来履行对社会主义核心价值观的践行本身就是不公平的,那么,在这个基础上,根据他每个人的情况不同,他可能在践行社会主义核心价值观的外向性行为上,就会没有社会人这么强。但是在内向性方面,可能因为文化诉求,他可能反应很强烈,但是这个强烈的反应就是对那个不满,对这个不满,这种反应很强烈,但是不一定能影响他的行为,这个我们要有个客观的评价,我们还是对我们当代大学生要有充分的信任,我觉得我们做了这么多年教育工作,尽管社会上有一种传说一代不如一代这个说法。

主持人:但您不赞同这种说法?

杨书记:我不同意这个说法,我们最终要把我们的社会主义事业一代一代的往下传,这一代人一旦有了这种社会责任时,他会爆发出他身上的这种能量,他思想中的这种能量,所以还要从长远的、全面的、客观的角度来看。

主持人:看来书记对咱们大学生还是抱有很多的热爱和这个肯定的!

杨书记:也不是说抱有很大肯定,就是应该肯定,我们要尊重社会规律,我们要对当代大学生有充分的信任,同时要给他更多的平台,更多的机会,一方面,我们要做好并通过这个平台来教育和影响学生;另一方面,要给他更多的机会让他在实践中来完善自己,这样我们可能会看到大学生一代比一代更强,我们不能站在我们已经有四十多年积累的基础上,把我们当作大学生来评价当代大学生,这不合理、不公平。

主持人:那基于这些考虑,咱们太原科技大学在下一步有什么打算?

杨书记:下一步,一个是,用四中全会来讲,我们国家进入了全面推行依法治国的这样一个强劲的进程中,我们觉得社会主义核心价值观作为我们精神层面上的一个追求,是必须落实的一个重大任务,我们首先要从制度上来保障这种任务的落实,这种制度上的设计,要在我们原有制度落实的基础上,进行进一步的完善,真正用制度保障这种框架的完整性,保障落实的时效性,这就是说,我觉得下一步要围绕落实四中全会精神做好的一项工作。第二个是,我们要加强理论教育的实效性和贴近性,就是说我们不要隔山打炮,讲理论的空讲理论,搞实践的只管实践,在我们教育过程中,仍然存在着这些问题,尤其是思想政治教育方面。我们也做了积极的教学改革,比如说研究生教育,我们首先试点加强实践教学环节的内容,比如思想政治理论学科的研究生教育,在很大的工作量上,就是要由任课导师带着学生,比如说,走走长征路,到井冈山,实地进行研讨,不是调研,也不是简单的去参观,就是要到井冈山有很多很好的素材来进行研讨,作为学生研究的课题,到延安,到西柏坡,到黄崖洞,这就是从实践的角度把理论教育和实践教学有机的结合起来,还有很多很好的形式需要我们积极探索,就是把我们的教育内容和教育手段真正有机的结合起来,体现出它的实效性,体现出它和学生的贴近性,让我们的教育更宜于学生接受,更对学生产生影响力和冲击力,使我们的教育效果得到提升,我觉得我们该好好做的。第三个是,我们要高度关注我们青年教师队伍的建设,为什么要高度关注我们青年教师队伍的建设,我们今天在校的教师有百分之六十到百分之七十的教师已经是80后了,80后的青年教师和今天的学生更容易思想沟通,更容易形成思想上的互动,他也更了解今天青年人的语言,这是他的优势,但是也要看到80后的这些教师在这个社会环境里面,在思想上还缺少核心价值观体系教育的影响,他们自身在传递核心价值观实践过程中的这种震撼力和冲击力还不够,所以我们就要关注,我们的青年教师在思想上更完善,文化上进一步提升,然后他发挥他对学生更贴近更有影响力的这个优势,这时候这股力量就成为一种更积极主动的力量,这是下一步我们应该高度关注的。再一个就是活动载体的方式和平台上还需要积极创新,创新无止境,活动的平台建设也无止境,这个我们每年都要推出几个新的活动,这个活动通过推出来,通过活动过程的总结,把好的形式好的内容固化下来,融入到我们每年两次的大学文化活动,我想这个是我们不断创新不断推进的,也是我们下一步应该考虑的。但有一点是根本,就是我们要结合我们国家在高等教育体制机制建设上的很好的机会,比如现在高校党委领导下的校长负责制意见的实施,基层组织条例的实施,还有大学章程制定的要求,我们要从顶层设计和宏观布局上,以及体制机制的改革和制度的改革上,要把我们意识形态领域的工作完全深入到高等教育的全过程,要把社会主义核心价值观这种教育和这种要求渗透到高等教育的方方面面,我想这是一个永恒的,也是我们一直不懈的来把它加强的工作。

主持人:听了书记您的介绍,我们也非常期待太原科技大学以后的发展,也感谢您做客人民网,跟我们分享您的一些认识和思考。

杨书记:谈的不对的,希望你们提出批评意见,然后你们有什么好的经验和做法,能和我们形成互动,经常给学校提供一些好的范例,好的典型,包括一些好的模范,我想我们也愿意把他请到学校来,他是一个传递者,我们觉得他也是我们这个氛围营造和环境营造的建设者,也是对我们学生教育一个很好的教师和教材!

主持人:那祝我们太原科技大学蒸蒸日上。我们下期节目再见。 

(责编:赵芳、王建)

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