教學出題目、科研做文章、學員有參與、成果進課堂、咨詢進決策。近期，山西省委黨校聚焦主業主課，樹立系統觀念，注重守正創新，以“12345”組合模式為抓手，強化“教研咨學”一體化推進，以一流標准打造“紅色學府、黨性熔爐”，全方位推動黨校事業高質量發展。

“一”盤棋。倡導全校主業主課主責“一盤棋”意識，以系統觀念、大局意識推進教研咨學跨領域、跨部門、跨學科統籌提升，樹立學術共同體意識，打破學科壁壘，依托各教研部建立健全跨學科研究中心。同時在校級科研立項中設置教研咨學一體化推進課題，促進教研咨學深度研究與實踐提升。

“雙”結對。立足教學相長，用好學員資源，建立教員學員“雙結對”機制，具體講，抓好三個結對模塊，“員員不斷”模塊，建立教員與學員之間培訓期間、培訓結束后、日常辦學中不間斷教學相長交流機制，強化學理與實踐相轉化﹔“講講案例”模塊，吸收學員加入案例教學團隊，業務關聯緊密的學員在培訓期間可上講台“助講”案例教學，離校返崗后可回校“參講”案例教學，把一線實踐經驗、實戰體會及時鮮活動態融入案例教學課堂﹔“寫寫建議”模塊，在擬寫決策建議方面，建立“黨校教師指導寫、黨校學員執筆寫”機制，既發揮黨校教師學理優勢，又發揮黨校學員實踐優勢，優勢互補，有機對接，形成研究報告，提交決策建議。

“三”帶來。入學時，學員按慣例帶來培訓期間兩個最希望解決的問題，同時統籌帶來一個工作案例。關於“三帶來”要求，由教務部隨調訓通知一同下發。教務部負責對學員“三帶來”問題與案例進行匯總，牽頭科研、決策咨詢部門梳理分類，答疑解惑，同時要研讀案例、開發案例、評定案例，有價值的工作案例納入黨校案例庫，對經典案例，充實教學內容，列為科研課題，進入咨政研究，對重點案例，開發為黨校案例教學課程。

“四”統籌。教研人員要統籌做到“四個好”，搞好教學，做好科研，寫好咨政報告，用好學員資源。

“五”面談。不定期召開教、研、咨、學和考核五方面人員座談會，“五面談”務虛會由教務部召集，考核方面包括組織部、機關黨委。通過“五面談”，推進各方面交流溝通，統籌調度，強化教學成效、科研成果、咨政成績與評先評優、獎懲考核相挂鉤。要積極鼓勵青年教師多做科研，同時要落實好校（院）已經出台的文件要求，有國家級課題立項的，可直接提任部門副職。（周祝平）

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